家長(zhǎng)們常說(shuō)：“你可以學(xué)習(xí)不好，但是你學(xué)習(xí)態(tài)度得好。”可是，上課注意力不集中、交頭接耳，真的只是態(tài)度的問(wèn)題嗎?其實(shí)不然。

　　——這節(jié)是什么課?數(shù)學(xué)?語(yǔ)文?地理?

　　——不知道，聽(tīng)不清老師說(shuō)的什么

　　——那兩個(gè)在說(shuō)話(huà)的，剛才講的重點(diǎn)是啥?重復(fù)一遍

　　——不好意思老師，沒(méi)聽(tīng)清，要不您重新講一遍?

　　縱觀(guān)全國(guó)校園聲音環(huán)境現(xiàn)狀，教室聲環(huán)境問(wèn)題無(wú)處不在。由于缺少專(zhuān)業(yè)的設(shè)備和聲學(xué)設(shè)計(jì)，教室聲場(chǎng)不均衡，導(dǎo)致聲音質(zhì)量不佳、語(yǔ)音不清晰，不僅僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也給廣大師生的身心帶來(lái)負(fù)擔(dān)，各種家庭問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題接踵而至。

　　1什么是不均衡的聲場(chǎng)?

　　在傳統(tǒng)教室內(nèi)，往往會(huì)存在混響、回聲等聲音缺陷，老師發(fā)出的聲音信號(hào)會(huì)經(jīng)過(guò)墻面的反射形成重疊，混響越嚴(yán)重，聲音信號(hào)重疊就越多，學(xué)生對(duì)聲音的辨別就越困難，極易造成“離得近聲音太大，離得遠(yuǎn)聽(tīng)不清“等問(wèn)題。在同一個(gè)空間里，前后不同位置聽(tīng)到的聲音音量大小不一致，我們就認(rèn)為，這是一個(gè)“不均衡聲場(chǎng)“。

　　2不均衡的聲場(chǎng)對(duì)學(xué)生和老師有什么影響?

　　首先，在不均衡的聲場(chǎng)中，語(yǔ)音可懂度會(huì)大打折扣。語(yǔ)音可懂度是表征語(yǔ)音傳輸質(zhì)量的重要指標(biāo)，即老師授課的內(nèi)容，有多少被學(xué)生清晰地聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)清?

　　在使用普通擴(kuò)聲系統(tǒng)的情況下，教室前排學(xué)生聽(tīng)到的聲音以直達(dá)聲為主，這時(shí)學(xué)生接收到的授課聲音音量大、語(yǔ)音可懂度高;而中間排的學(xué)生聽(tīng)到的直達(dá)聲和反射聲兩者相當(dāng)，音量有所下降，語(yǔ)音可懂度也相應(yīng)降低;后排學(xué)生聽(tīng)到的聲音以反射聲為主，語(yǔ)音可懂度大幅下降，聽(tīng)到的音量也大大減弱，聽(tīng)不見(jiàn)、聽(tīng)不清的問(wèn)題較為普遍。并且，在這種情況下，教師提高音量說(shuō)話(huà)并不會(huì)對(duì)教學(xué)效果有所改善，反而會(huì)加劇聲環(huán)境的嘈雜，讓學(xué)生們的注意力和舒適感進(jìn)一步降低。

　　此外，長(zhǎng)期在嘈雜的環(huán)境下提高音量授課，隨著聲音的分貝值不斷提高，教師的聲帶以及心率負(fù)擔(dān)不斷增加，聲帶受損和其他健康問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)隨之增加。

　　3如何判斷教室聲場(chǎng)是否均衡?

　　在聲學(xué)界，測(cè)量空間聲場(chǎng)的均衡與否，通常采用九點(diǎn)測(cè)試法，即在教室環(huán)境內(nèi)，找到均勻分布的9個(gè)點(diǎn)位，用聲級(jí)計(jì)分別測(cè)量各點(diǎn)位的聲壓級(jí)大小數(shù)據(jù)，比較9個(gè)聲壓級(jí)數(shù)據(jù)的差值范圍，如果差值≤4dB，即可認(rèn)定該聲場(chǎng)屬于均衡聲場(chǎng)。

　　有人會(huì)問(wèn)，用教學(xué)擴(kuò)音器不就好了?其實(shí)不然，普通擴(kuò)音器僅能一定程度上放大音量，并不能解決教室聲場(chǎng)不均衡的問(wèn)題。

　　?小蜜蜂等類(lèi)似傳統(tǒng)擴(kuò)音設(shè)備，不僅同樣存在“近處聲音過(guò)大，遠(yuǎn)處聲音不清晰”的問(wèn)題，在設(shè)備頻響和嘯叫方面也有不足。

　　?不專(zhuān)業(yè)、不達(dá)標(biāo)的擴(kuò)音設(shè)備使語(yǔ)音嚴(yán)重失真、干澀突兀，阻礙師生深層次的情感交流和個(gè)性化表達(dá)。

　　?破壞聲像定位，影響學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)效率下降，不利于課堂的師生互動(dòng)。

　　清聽(tīng)聲學(xué)

教室均衡聲場(chǎng)系統(tǒng)

　　清聽(tīng)聲學(xué)率先在教室聲環(huán)境建設(shè)中引入均衡聲場(chǎng)概念，系統(tǒng)采用聽(tīng)獨(dú)有的SSADT(空間聲場(chǎng)陣列分布技術(shù))技術(shù)，配合專(zhuān)業(yè)的聲學(xué)算法和音頻處理技術(shù)，減少聲音在天花板以及地面的聲音幅值，清聽(tīng)聲學(xué)的教學(xué)音響可實(shí)現(xiàn)聲音在教室聽(tīng)課區(qū)域的均衡傳播，達(dá)到前后排聲音的聲壓級(jí)差≤±2dB。保證教室內(nèi)前后排學(xué)生聽(tīng)清授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)。

　　相比以往傳統(tǒng)的擴(kuò)音設(shè)備，清聽(tīng)聲學(xué)教室均衡聲場(chǎng)系統(tǒng)(教學(xué)音響)極大地改善了老師們高負(fù)荷用嗓問(wèn)題和學(xué)生的聽(tīng)音體驗(yàn)。老師只需要用正常的嗓音說(shuō)話(huà)，后排的同學(xué)也能聽(tīng)得清。用創(chuàng)新聲學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，不僅改善了教學(xué)環(huán)境，也提高了孩子們對(duì)知識(shí)的吸收率，改善了課堂聲態(tài)。

　　2021年5月，清聽(tīng)聲學(xué)多功能一體化擴(kuò)聲音箱2201

　　獲得“中國(guó)視聽(tīng)健康與人因舒適度評(píng)測(cè)認(rèn)定”五星證書(shū)

　　清聽(tīng)聲學(xué)作為國(guó)內(nèi)聲學(xué)創(chuàng)新技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)，也是中科院聲學(xué)所產(chǎn)業(yè)化公司，始終以社會(huì)責(zé)任感為初心，致力于將創(chuàng)新聲學(xué)技術(shù)與行業(yè)需求融合。近年來(lái)，清聽(tīng)聲學(xué)教室均衡聲場(chǎng)系統(tǒng)(教學(xué)音響)、安靜操場(chǎng)系統(tǒng)等多項(xiàng)核心功能的更新迭代，實(shí)現(xiàn)了聲學(xué)+應(yīng)用教育場(chǎng)景的又一升級(jí)，提升“聲學(xué)+”教育行業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，為智慧校園帶來(lái)了全新聲體驗(yàn)。